السقوط في تراثنا البليد

[لبيب نجد]

السقوط في تراثنا البليد


سأتحدث هذه المره عن الرسوب أو كما يقال السقوط

وأوضح كيف أساء لصورته تراثنا البليد حيث أنه حين

لا يوفق أحد الطلاب في اجتياز سنة دراسية يطلق عليه

ساقط وهي كلمة مؤلمة بسلبيتها فالسقوط هو الهبوط

من مكان عالي إلى مكان منخفض بينما عدم النجاح

هو مكوث بنفس المستوى وليس سقوط كما صورها

المجتمع بكل قسوة كما أن السقوط وهو الضياع المهلك

والانغماس في بيئة فاسدة فلا يجب أن نقول عن شخص

أنه ساقط لأنه راسب إلا في حال كونه قد ساهم في

الغدر في سلوك مجتمعه السليم وانتمى لمجتمع سيئ

كمجتمع الرذيلة أو الجريمة أو المخدرات أما عدم

إجتياز الامتحان فذلك يرجع لتوفيق الله وكون سياق

الحظ لم يكن في صفه لسبب أو لآخر ، والكثير من

الراسبين كانوا من الأشخاص النوابغ ونجحوا بأعمالهم

وحياتهم في بعض الأحيان فكانوا أنجح وأكثر إيجابية

من الذين إجتازوا إمتحاناتهم بجدارة ، أما الشهادات

الدراسية فهي تنظيم يوضح أن حاملها قد تابع دراسته

النظامية إلى الوصول لحمل تلك الشهادة ، لكنها حقاً

لا تظهر نبوغ الشخص ولا قدراته الذهـنية والعـقلية .


وفي التاريخ القريب طرد من المدارس أناس لاتهامهم

بالبلادة والكسل وعدم الاكتراث بالعلم وآخرون تركوا

الدراسة لينشغلوا بما يرونه أولى وأهم ثم كشفت

الأيام أن وراء تلك الشخصية شخص رائع وناجح

بل ومبدع وايجابي أكثر من غيره دون حمل الشهادات

النظامية ، فالشهادات النظامية ليست أهم من الفكر

والمثابرة ولدينا منهم الكثيرين في بيئتنا المحلية ،


أقرب مثال لنا من أبناء القصيم نابغة المال والأعمال

الشيخ سليمان الراجحي حفظه الله والشيخ سليمان

العليان غفر الله له والشيخ علي التميمي غفر الله له

والفهد والدخيل والحركان بعنيزة أمد الله بأعمارهم

والعلامه عبد الرحمن البطحي حيث النبوغ والتميز .


ومن الأمثلة العالمية ما روي في السير الذاتية لبعض

عباقرة العالم مثل العالم الأمريكي توماس أدسون

المسمى صاحب الألف إختراع وذلك لأنه سجل حوالي

1093 اختراع مفيد في حياته العملية وهي اختراعات

تفوق مستوى عقول مدرسيه الذين وصموه بالغباء

والتخلف العقلي ، كذلك العالم الألماني أدلوف هتلر

زعيم الفكرة النازية الذي يعتبر أسد ألمانيا في القرن

الماضي فقد تعثر في دراسته بسبب يتمه وفقره وليس

غبائه ولكنه برع في فن الرسم وفي المعازف والسياسة،

وكذلك العالم الايطالي جاليليو جاليلي رغم نجاحه في

دراسته إلا أنه وصف بالهرطقه والزندقة ومخالفة

التعاليم الدينية الكنسية في نظرياته التي جعلته يخضع

للإقامة الجبرية في بيت بمدينة غير مدينته هي فلورنسا

وذلك لأنه مريض بدل السجن المقرر له مدى الحياة

من قبل الكنيسة عقوبة لاعتقاده بصحة فكره بنظرياته

والتي منها اختلاف رأيه عن رأي العالم الإغريقي

بطليموس الذي يرى أن الأرض ثابتة والكواكب تدور

حولها ونظريات أخرى من علامات تميزه ونبوغه،

كما أن عالم الحسابات التفاضلية الذي عمل آلاف

النظريات والقوانين إسحاق نيوتن والتي أهمها

قانون الجاذبية ونظرية عدم بيضاوية مدار المذنبات

وإثباته للجسيمات الضوئية فقد كافح إلى أن تخرج

من الجامعة ثم حورب بسبب نظرياته وآرائه وقوانينه

فكان حبيس بيته لعامين حيث تعذرته الجامعة لدرجة

أنها أقفلت بسبب الاعتقاد بأنه أفسد التعليم التقليدي

بأفكاره ونظرياته التي لا توافق عقول أصحاب الرأي،

وقصص العلماء والمخترعين والدراسة كثيرة ولكن

لا أود أن أجعل من هذا المقال مادة ناشفة جافة ولذا

سأذكر من ضمن ما يمكن أن يكون نبوغ لشخص

أشرف على الرسوب في مادة البلاغة وهي قصة

طريفة حدثت أثناء فترة الامتحانات لأحد معلمي اللغة

العربية واسمه (بشير) وأحداث القصة بدأت بعد

انتهاء مادة البلاغة قام الأستاذ بشير بتصحيح أوراق

الإجابة وكعادته ما أن يمسك الورقة حتى يبدأ بتصحيح

إجابة السؤال الأول ومن ثم السؤال الثاني وهكذا وفي

بعض الأحيان يلحظ أن بعض الطلاب يترك سؤالاً أو

سؤالين بدون إجابة و هو أمر معتاد إلا أن الذي أثار

استغرابه وأبدى دهشته ورقة إجابة لأحد الطلاب تركها

خالية ولم يجب فيها على أي سؤال ووضع بدل الإجابة

القصيدة التالية التي نظمها خلال فترة الامتحان تقول:

أ بشــير قـل لي ما لعـمـل *** واليـأس قـد غـلب الأمـــل

قـــيل امـتــحــان بلاغـــة *** فحــســبتـــه حـــان الأجـل

وفزعت من صوت المرا- * * * -قــب إن تنـحـنــح أو سـعـل

ويجــول بيـــن صفــوفــنا *** ويـصول صـولات البـطـل

أ بشـــير مـــهــلاً يا أخـي *** ما كل مــســـألــــة تـحـــل

فـمــن البـلاغــــة نــافـــع *** ومن البــــلاغة مـا قـــــتل

قــد كـنــت أبـلــد طالـــب *** وأنـــــــــــا و ربي لم أزل

فــإذا أتـتـــك إجـــابــــتي *** فـيهــــا السـؤال بدون حـل

دعـهـا و صحـح غــيرهـا *** والصفـر ضعـه على عجل


فما كان من الأستاذ بشير سوى التعاطف معه لنبوغه

بالشعر وإعطائه درجة النجاح في مادة البلاغة لأن الهدف

الذي يسعى لتحقيقه من خلال تدريسه لمادة البلاغة

متوفر في هذا الطالب الذي استطاع نظم هذه القصيدة

الطريفة والبديعة . فليس كل راسب فاشل بل قد يكون

من أهم أسباب رسوبه عدم تفهم معلميه لنبوغه أو

أن اتجاه نبوغه في خلاف إتجاه مقررات دراسته.

أرجو أن أكون بهذا قد أوفيت الموضوع حقه،

وأسهمت بما يصلح النظرة الخاطئة للراسبين.

ودمتم جميعا نابغين وبصورة جداً مشرقة.

أخيرا تقبلوا تحيات كاتبها محبكم لبيب نجد

[احلاهم واتحداهم]

يعطيك الف عافيه

[زامل الرشيد]

شكرا لك طرح رائع الله يسعدك